Подробное описание вакансии

Обязанности

разрабатывать рабочую программу по математике, курсу на основе примерныхосновных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогическойи психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а такжесовременных информационных технологий и методик обучения;планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основнойобщеобразовательной программой;владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамкиучебных занятий: исследовательская и проектная деятельность и т.п.;объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и другихметодов контроля в соответствии с реальными учебными возможностямидетей;разрабатывать(осваивать)иприменятьсовременныепсихолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личностии поведения в реальной и виртуальной среде;использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целяхвключения в образовательную деятельность всех учащихся, в том числе сособымипотребностямивобразовании:обучающихся,проявившихвыдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык неявляется родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;применятьсовременныеобразовательныетехнологии,включаяинформационные, а также цифровые образовательные ресурсы;организоватьсамостоятельнуюдеятельностьучащихся,втомчислеисследовательскую и проектную;разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связьобучения математике с практикой, обсуждать с учениками актуальные событиясовременности;осуществлятьконтрольно-оценочнуюдеятельностьвобразовательныхотношениях по математике;

Требования к соискателю

Основная задача учителя сформировать у учащегося модель математической деятельности (включая приложение математики) в соответствии со ступенью (общего) образования. Принципиальной особенностью школьной математики на основной ступени является наличие в ней целостной основной линии содержания, выраженной более рельефно и последовательно, нежели в других предметах. Пропуск любого значительного фрагмента в этой линии приводит к существенному снижению возможности дальнейшего учебного продвижения. В частности, содержание математического образования в старшей школе опирается на все математическое образование в начальной и основной школе. Следовательно, выявляемые пробелы в освоенном материале должны быть ликвидированы в степени, достаточной для освоения последующего материала и формирования у учащегося чувства уверенности в знаниях на соответствующую тему. Откладывание этого формирования до более поздних периодов приводит к снижению результативности обучения и качества образования. Математическая компетентность и упомянутые выше более общие свойства математической культуры используются как в других школьных предметах, так и в повседневной жизни учащегося.